A.選擇誤差
B.霍桑效應(yīng)
C.程序編排不當(dāng)
D.中途失控
E.測評誤差
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A.客觀性
B.系統(tǒng)性
C.能動性
D.選擇性
A.制定實驗?zāi)繕?biāo)、聚集研究焦點
B.分解實驗?zāi)繕?biāo)
C.對目標(biāo)要素進(jìn)行具體描述
D.因變量測定
A.自變量
B.因變量
C.變量
D.干擾變量
A.歷史分析
B.趨勢分析
C.比較分析
D.意向分析
A.選題具有時代感
B.內(nèi)容新
C.角度新
D.方法新
最新試題
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察
如何提高案例研究的信度和效度？（）
當(dāng)實驗出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時，為了改進(jìn)實驗，研究者需要對實驗進(jìn)行何種改進(jìn)（）。
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
下列空格中請選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。