學(xué)前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。

美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

大班美術(shù)活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

艾斯納認(rèn)為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

羅恩菲爾德認(rèn)為，客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。

幼兒園美術(shù)創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。