1877年，俄國教育家和心理學家（）出版了《教育心理學》，這是最早正式以教育心理學命名的著作。

（）是行為主義學派的主要特征

教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）

行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調人已有知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

負責控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設定等高級的認知活動的是（）。

理學是研究人的（）發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。