盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）