教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）