傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）

教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

教學設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）