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A、數(shù)據(jù)采集樣本較大，評(píng)價(jià)結(jié)果在總體上能較好、較客觀地反映教師的教學(xué)活動(dòng)
B、評(píng)價(jià)過(guò)程操作簡(jiǎn)單，成本較低
C、受知識(shí)水平、思維情感以及評(píng)價(jià)角度等因素的限制，其認(rèn)識(shí)、態(tài)度和判斷能力會(huì)影響到評(píng)教結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性
D、能夠比較廣泛、深入地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)
A、教師主導(dǎo)與協(xié)商，學(xué)生合作學(xué)習(xí)
B、教師控制、頻繁強(qiáng)化，學(xué)習(xí)按照提前預(yù)設(shè)的步驟
C、教師根據(jù)設(shè)施和所需資源輔助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是探究和發(fā)現(xiàn)
D、教師依據(jù)固定的資源組織教學(xué)，學(xué)生依據(jù)任務(wù)和資源的要求學(xué)習(xí)
A、陳述行為負(fù)載教師的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
B、展示材料主體鮮明清晰，干擾因素少
C、對(duì)新異觀點(diǎn)公正、無(wú)差別地對(duì)待
D、將他人的理論與自我的理論鏈接
A、調(diào)控性
B、甄別性
C、選拔性
D、反饋性
最新試題
開(kāi)展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果有助于教師進(jìn)行教學(xué)決策。（）
當(dāng)課堂提問(wèn)被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的手段使用時(shí)，發(fā)揮的是課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)功能。（）
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。（）
“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺(tái)效果，能在比賽中拿到名次。（）
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是教師要教什么和怎么教。（）
教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一般是針對(duì)一節(jié)課、一個(gè)單元或者一個(gè)單元中的一個(gè)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的，要能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)不需要開(kāi)發(fā)評(píng)分規(guī)則。（）
課堂提問(wèn)屬于非正式評(píng)價(jià)。（）