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A、數(shù)據(jù)采集樣本較大，評(píng)價(jià)結(jié)果在總體上能較好、較客觀地反映教師的教學(xué)活動(dòng)
B、評(píng)價(jià)過程操作簡(jiǎn)單，成本較低
C、受知識(shí)水平、思維情感以及評(píng)價(jià)角度等因素的限制，其認(rèn)識(shí)、態(tài)度和判斷能力會(huì)影響到評(píng)教結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性
D、能夠比較廣泛、深入地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)
最新試題
班級(jí)規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)選擇的絕對(duì)依據(jù)。（）
直接型教學(xué)活動(dòng)是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）
有效教師實(shí)際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
開展教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實(shí)現(xiàn)（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對(duì)象不同。（）
教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是教師要教什么和怎么教。（）
課堂時(shí)間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
順利進(jìn)行自我（個(gè)體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)查出學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。（）