教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）