課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

“有效教學(xué)”是美的，美的教學(xué)需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學(xué)活動選擇的絕對依據(jù)。（）

開展集體（團體）教學(xué)反思的有效機制是（）

教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）

直接型教學(xué)活動是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）