n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）