課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內容而定。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據自己的理解作出應答。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現，因此不能太多，太大。（）