直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學生的高層次認知能力。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

學習科學是一個研究教與學的跨學科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學習的”這一問題。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

順向教學設(shè)計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設(shè)計則把教材看作是教學的資源之一。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設(shè)計時還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

復(fù)習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）