A.用途
B.國家財政管理形式
C.來源
D.使用方式
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A.考核結(jié)果
B.考核成績
C.工作實績
D.工作態(tài)度
A.執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)
B.決策組織機(jī)構(gòu)
C.咨詢組織機(jī)構(gòu)
D.監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)
A.微觀規(guī)范
B.宏觀規(guī)范
C.中觀規(guī)范
D.中觀和宏觀規(guī)范
A.發(fā)展終身教育
B.發(fā)展高等教育
C.發(fā)展職業(yè)教育
D.延長義務(wù)教育年限
A.數(shù)學(xué)規(guī)劃法
B.規(guī)劃評審技術(shù)
C.系統(tǒng)動力學(xué)方法
D.馬爾柯夫預(yù)測法
最新試題
教育督導(dǎo)的職能是,對下監(jiān)督、指導(dǎo),對上參謀和()
教育政策實施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù),一般是指教育政策()
實施教育督導(dǎo)工作重任的主體是()
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出()
我國當(dāng)前的教育方針首先由()提出,爾后由國家認(rèn)可,由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化,從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的()為母法。
評價應(yīng)該讓持反對意見者參加,讓不同意見的評價者都提供證據(jù),以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是()
教育法規(guī)的本質(zhì)是()
教育財務(wù)中的會計工作方法有三種,其中不包括()
我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為中央、省、地、縣四級設(shè)置。中央一級設(shè)置國家()