A.科學(xué)知識素質(zhì)
B.政治思想方面的素質(zhì)
C.身心素質(zhì)
D.寬容大度
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A.個性結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.知識結(jié)構(gòu)
D.智能結(jié)構(gòu)
A.戴明
B.洛克
C.施泰因
D.康貝爾
A.以育人為中心的目的性
B.以階段為標(biāo)志的有序性
C.以目標(biāo)為前提的控制性
D.以效益為目標(biāo)的目的性
A.教師管理的原則
B.教師管理的規(guī)范
C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)
D.教師管理的思想
A.績效標(biāo)準(zhǔn)
B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
C.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
D.效果標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）
教育督導(dǎo)過程是（）
教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機(jī)，并使之朝著教育目標(biāo)不斷進(jìn)步，這是教育評價的（）體現(xiàn)。
我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。
教育費(fèi)附加屬于（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）