A.法國(guó)的行政學(xué)
B.德國(guó)的行政學(xué)
C.英國(guó)的管理學(xué)
D.日本的管理學(xué)
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你可能感興趣的試題
A.教育管理的體制
B.教育管理的活動(dòng)
C.教育管理的觀念
D.教育管理的機(jī)制
A.民主化
B.相對(duì)集權(quán)化
C.科學(xué)化
D.效率化
A.教育領(lǐng)導(dǎo)效率
B.教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
C.教育領(lǐng)導(dǎo)原則
D.教育領(lǐng)導(dǎo)效益
A.動(dòng)態(tài)原則
B.唯實(shí)原則
C.反饋原則
D.效益原則
A.長(zhǎng)期規(guī)劃和中短期計(jì)劃
B.整體計(jì)劃和部門(mén)、個(gè)人計(jì)劃
C.常規(guī)性的工作計(jì)劃和專題性的工作計(jì)劃
D.整體性的工作計(jì)劃和專題性的工作計(jì)劃
最新試題
（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門(mén)或組織工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）
我國(guó)當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國(guó)家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
把教育評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，其主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是（）
我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為中央、省、地、縣四級(jí)設(shè)置。中央一級(jí)設(shè)置國(guó)家（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)推導(dǎo)出（）
教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）
評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見(jiàn)者參加，讓不同意見(jiàn)的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù)，以確保問(wèn)題正反面的意見(jiàn)都交到?jīng)Q策層。這是（）
教育決策的要素有（）