2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點(diǎn)正確的是（）。

1986年的教學(xué)大綱值得注意的特點(diǎn)明確概括了語(yǔ)文課程的難度。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)手寫(xiě)”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言外化的過(guò)程。（）

寫(xiě)字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)集各種相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解讀（）。

拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣主要有正確使用文具，養(yǎng)成細(xì)心保管和愛(ài)護(hù)書(shū)寫(xiě)工具的習(xí)慣。