某幼兒園教師，日常工作不踏實(shí)，拈輕怕重，不服從領(lǐng)導(dǎo)安排，同事關(guān)系緊張，因而園長(zhǎng)平時(shí)對(duì)她批評(píng)較多。有次，園長(zhǎng)偶爾發(fā)現(xiàn)她兒童詩(shī)寫得不錯(cuò)，于是在員工大會(huì)上表?yè)P(yáng)了該教師的才華，將這幾首詩(shī)選編到該園課程內(nèi)容中，并請(qǐng)?jiān)摻處熦?fù)責(zé)幼兒園園歌歌詞的撰寫。該教師工作積極性比以前大為提高，不僅認(rèn)真完成任務(wù)，還主動(dòng)請(qǐng)教其他教師。
運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)理論，分析上述案例中園長(zhǎng)的管理工作。
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最新試題
幼兒園財(cái)務(wù)管理制度不包括（）。
幼兒園總務(wù)工作管理的根本屬性是（）。
幼兒園管理的無(wú)形要素是（）。
幼兒園工作計(jì)劃的制訂應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，切忌“閉門造車”，更不能做“井底之蛙”，這說(shuō)明幼兒園工作計(jì)劃的制訂應(yīng)（）
中國(guó)古典管理思想中的“兵馬未動(dòng)，糧草先行”體現(xiàn)的是（）的思想。
園領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教師與幼兒之間，相互促進(jìn)，相互影響，管理者和被管理者雙方在管理過(guò)程中逐步成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了幼兒園管理過(guò)程的“育人”目的具有（）
幼兒園園長(zhǎng)的核心角色是（）。
戴明環(huán)中的（）環(huán)節(jié)是管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、最復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒園管理要素中的（）屬于活動(dòng)性要素。
在管理過(guò)程理論中，（）是為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而開展的所有活動(dòng)和采取的所有措施，包括組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)等。