認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個(gè)體身上最初表現(xiàn)為（）。

研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動(dòng)性。

上課時(shí)同學(xué)們正在專心聽講，小明聽了一會(huì)兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動(dòng)畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。

以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點(diǎn)（）

為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評(píng)，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的基本步驟。

教師對(duì)教學(xué)情境中的某些突然變化，能夠迅速而正確地加以妥善處理，這屬于教師的教學(xué)監(jiān)控能力。

一個(gè)已飽食了的人看到異常精美的點(diǎn)心，仍會(huì)忍不住再品嘗一下，這主要因?yàn)椋ǎ?/p>