A、客觀評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確自我認(rèn)識(shí)
B、平等尊重引導(dǎo)自我監(jiān)督
C、促進(jìn)全面認(rèn)識(shí),完善理想自我
D、鼓勵(lì)交往促進(jìn)自我意識(shí)
E、充分尊重,健全自主管理
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A、自我認(rèn)識(shí)
B、自我體驗(yàn)
C、自我監(jiān)控
D、自我表現(xiàn)
E、自我教育
A、自我控制
B、自我表現(xiàn)
C、自我體驗(yàn)
D、自我評(píng)價(jià)
A.認(rèn)知失調(diào)
B.道德情操
C.態(tài)度定勢(shì)
D.道德情感
E.道德認(rèn)知
最新試題
“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。
德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些?()
個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。
“四要素說(shuō)”是對(duì)“三要素說(shuō)”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
小學(xué)生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11歲。
外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
德育的核心作用是促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)角色和社會(huì)規(guī)范形成個(gè)體良好的社會(huì)價(jià)值觀念體系。
德育手段可以分為三類:人格榜樣、道德語(yǔ)言、陶冶的事物。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。