名詞解釋總體印象法
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1.名詞解釋定性測評法
2.名詞解釋品德測評
3.名詞解釋品德心理結(jié)構(gòu)
4.單項選擇題每當(dāng)品德不良的學(xué)生出現(xiàn)所期望的心理與目標(biāo)行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法，以增強他們進行這種行為的頻率，這種品德不良矯正操作技術(shù)稱為（）。
A、表彰法
B、陽性強化法
C、系統(tǒng)脫敏法
D、負強化法
5.單項選擇題中小學(xué)生不良品德的改變需要經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)化的過程，我國現(xiàn)行的教育心理學(xué)中，將這一過程劃分為醒悟、轉(zhuǎn)變與（）三個階段。
A、自新
B、自覺
C、穩(wěn)定
D、鞏固
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艾森伯格認為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻；謙讓；安慰；同情等。
題型：判斷題
德育的外延往往十分寬廣，它包括（）
題型：多項選擇題
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。
題型：判斷題
道德語言的分類可以分為哪些？（）
題型：多項選擇題
人的德性直接表現(xiàn)為個體在活動和交往中如何處理人與人，人與自然之間的關(guān)系。
題型：判斷題
柯爾伯格認為兒童的道德成熟過程就是道德認知發(fā)展過程。
題型：判斷題
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機地連結(jié)在一起，形成具有特定功能的動態(tài)集合體。
題型：判斷題
（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
題型：多項選擇題
德育手段是德育目的實現(xiàn)的保證。
題型：判斷題
德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。
題型：判斷題