初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經驗有關，以下屬于中等水平認知的是（）

在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調整、改變教學方法、策略等的依據，這主要體現的教師角色身份是（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

在兒童各個器官的發(fā)育過程中，最優(yōu)先發(fā)育的是（）

問卷法是發(fā)展與教育心理學研究的常用方法，以下關于問卷法實施的要求中，不正確的是（）

奧蘇伯爾提出了知識學習的同化論。同化論的核心是（）

以下關于孔子的教育心理學思想中，體現其學習方法的觀點是（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關系正確的是（）

以下關于道德情感的描述，不正確的是（）