A、正立、放大的虛像
B、正立、放大的實(shí)像
C、倒立、放大的虛像
D、倒立、放大的實(shí)像
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A.記錄、表達(dá)、傳遞、控制
B.記錄、儲(chǔ)存、傳遞、控制
C.儲(chǔ)存、傳遞、控制、接收
D.儲(chǔ)存、記錄、表達(dá)、接收
A、教育傳播媒體
B、教學(xué)媒體
C、現(xiàn)代教育技術(shù)媒體
D、現(xiàn)代媒體
A、貝羅模式
B、香農(nóng)-施拉姆模式
C、香農(nóng)-韋弗模式
D、拉斯韋爾“五W”模式
A、香農(nóng)-施拉姆模式
B、貝羅模式
C、拉斯韋爾“五W”模式
D、香農(nóng)-韋弗模式
A、教師傳遞的信息的意義
B、教師傳遞的信息
C、學(xué)生對(duì)所接受的所有信息的理解
D、學(xué)生對(duì)教師所傳遞的信息的理解
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）