個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇。

外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。

小學(xué)生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11歲。

語(yǔ)言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時(shí)也是教育活動(dòng)中最基本的手段。

我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。

德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。

“四要素說”是對(duì)“三要素說”的發(fā)展，具體指知、情、信、行。

教育總是具有德育性。

（）是屬于科爾伯格道德生長(zhǎng)理論中的道德生長(zhǎng)階段。