A.現(xiàn)實(shí)因素
B.先天因素
C.后天因素
D.決定因素
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A.原始的教育形態(tài)
B.古代學(xué)校教育形態(tài)
C.現(xiàn)代學(xué)校教育形態(tài)
D.封建社會教育形態(tài)
A.教師
B.教育者
C.受教育者
D.教育措施
A.教育與人類社會共始終
B.教育是人類所特有的社會現(xiàn)
C.教育隨人類社會發(fā)展而發(fā)展
D.教育為統(tǒng)治階級所占有
A.原始社會
B.古代社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
A.實(shí)踐因素
B.文化因素
C.科學(xué)因素
D.社會因素
最新試題
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
我們通常將某一研究的理論價值和實(shí)踐價值叫做（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。