A.課程
B.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
C.教學(xué)大綱
D.教材
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A.學(xué)科課程論
B.活動(dòng)課程論
C.形成教育說(shuō)
D.實(shí)質(zhì)教育說(shuō)
A.學(xué)科課程論
B.活動(dòng)課程論
C.形成教育說(shuō)
D.實(shí)質(zhì)教育說(shuō)
A.個(gè)人地位論
B.社會(huì)地位論
C.教育無(wú)同論
D.辯證統(tǒng)一論
A.生產(chǎn)力
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.受教育者水平
D.社會(huì)文化
A.導(dǎo)向作用
B.選擇作用
C.激勵(lì)作用
D.協(xié)調(diào)作用
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）