A.改變知識結(jié)構(gòu)體系,即擴大了傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。
B.知識更新的速度加快,知識總量急劇增加。
C.傳統(tǒng)的教育思想被推翻,新的教育理念要確立
D.知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的周期縮短,知識與實踐的結(jié)合更加緊密。
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A.一種心胸寬廣、自強不息、樂觀向上的氣質(zhì)
B.一種自尊、自信、自謙、自持的精神
C.一種關(guān)心人、關(guān)心社會、關(guān)心自然的情懷是一種求實致遠、質(zhì)樸高雅的品位
D.一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格
A.價值觀
B.人生觀
C.人才觀
D.質(zhì)量觀
A.要用發(fā)展的眼光看待學生
B.具有較多的應(yīng)試教學經(jīng)驗
C.具有傳統(tǒng)的教育意識
D.不斷充實和提高自己,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展
A.迅速地篩選和獲取信息
B.準確鑒別信息
C.創(chuàng)造性地加工和處理信息
D.利用信息技術(shù)娛樂
A.“行行出狀元”的人才觀
B.只有升學才是人才的人才觀
C.終身學習的人才觀
D.生生能成才的人才觀
最新試題
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
學習化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實推進()的整體改革。
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
關(guān)于教學的理解,下列說法正確的是()
建構(gòu)課堂教學的活性因子是()
課程目標的特殊情況表現(xiàn)在()。
教師的積極評價,會有效的改變學生(),使學生實際的發(fā)展狀況比預(yù)見的更好。
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當()。
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校的管理準則和學生行為規(guī)范,是學生的重要學習內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當建立在()的基礎(chǔ)之上。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()