重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分數(shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

數(shù)學學習是極其復雜的心理活動，它是（）。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。

一般說來，數(shù)學素質(zhì)包括（）。

小學數(shù)學的乘法交換律得出是通過（）。

小學數(shù)學教材常常采取螺旋式的編排方式。