重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學生（）。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

小學幾何教材中先學習長方形面積，繼而學習正方形面積，后者是前者的（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的課型是（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應用一項掌握較差。

撰寫教學論文的首要步驟是（）

選拔性考試屬于目標參照測驗。