單項選擇題主體生成教育的要求教師發(fā)揮()。
A.獨裁作用
B.主導作用
C.統(tǒng)治作用
D.懲罰作用
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1.單項選擇題文化教育人類學關注()。
A.人性是什么
B.人是什么
C.文化對人形成的作用
D.人的社會責任
2.單項選擇題課堂人種志的量化研究主要是以()描述研究對象。
A.層次關系
B.反饋關系
C.數(shù)量關系
D.人際關系
3.單項選擇題在多元文化社會里,學校通常應當代表()文化。
A.有錢人的
B.有權人的
C.公眾的
D.少數(shù)階層的
4.單項選擇題哲學教育人類學的本質生成理論分析模式認為研究()是認識教育的基礎。
A.人的形成
B.家庭的形成
C.經濟發(fā)展
D.道德問題
5.單項選擇題任何教育改革都必須指向()。
A.文化創(chuàng)新
B.文化保留
C.知識積淀
D.內容篩選
最新試題
儀式可以使得秩序、任務分配和計劃有效實施,同時這些過程中也存在著壓制、適應等具體措施。這一作用屬于儀式的()。
題型:單項選擇題
影響教育的文化因素有()。
題型:多項選擇題
以下屬于中華民族在參與自然中形成的文化產物的是()。
題型:多項選擇題
教育人類學的教育決策功能有()。
題型:多項選擇題
學校教育實施指導文化適應應做到()。
題型:多項選擇題
榮格將原型圖像定義為:生活中的每一個重要經歷,每一個意義深遠的沖突,都可以喚起這些圖像的價值,并將這些圖像歸為()。
題型:單項選擇題
從文化學的觀點出發(fā),可以將圖像分為三種不同的類型,包括作為巫術存在的圖像,作為文化表現(xiàn)的圖像,以及作為()的圖像。
題型:單項選擇題
圖畫和圖像在意識發(fā)展之前就已經存在了,主要是出于人們對()的恐懼。
題型:單項選擇題
游戲主要通過提高()來發(fā)展兒童的智力。
題型:單項選擇題
教育人類學認為人之所以成為人,主要在于人的遺傳具有的()。
題型:單項選擇題