你可能感興趣的試題

填空題
內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目在多大程度上概括了所要測(cè)量的整個(gè)內(nèi)容，也就是內(nèi)容的（）程度。
答案：代表性
填空題
19前后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是教育研究方法發(fā)展的（）時(shí)期。
答案：全盛
填空題
實(shí)驗(yàn)效度有兩種：一是（）效度；二是外在效度。
答案：內(nèi)在
填空題
整理文字資料的一般程序是：（）。
答案：審查、分類和匯編
填空題
現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法是以現(xiàn)代教育研究中各種（）作為研究對(duì)象的。
答案：科學(xué)方法
單項(xiàng)選擇題
問(wèn)卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問(wèn)方式是（）。
A.間接提問(wèn)
B.假設(shè)性提問(wèn)
C.直接提問(wèn)
D.針對(duì)性提問(wèn)
填空題
重點(diǎn)調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中選出一部分（）進(jìn)行調(diào)查。
答案：重點(diǎn)單位
填空題
抽樣調(diào)查的基本特征是（）。
答案：以樣本代表總體
填空題
將“智力”界定為“認(rèn)識(shí)能力”或“抽象思考的能力”是給智力下（）定義。
答案：概念性
填空題
教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般都可以分成三類：效能標(biāo)準(zhǔn)、（）和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
答案：職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)

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（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

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內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目在多大程度上概括了所要測(cè)量的整個(gè)內(nèi)容，也就是內(nèi)容的（）程度。

19前后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是教育研究方法發(fā)展的（）時(shí)期。

實(shí)驗(yàn)效度有兩種：一是（）效度；二是外在效度。

整理文字資料的一般程序是：（）。

現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法是以現(xiàn)代教育研究中各種（）作為研究對(duì)象的。

問(wèn)卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問(wèn)方式是（）。

重點(diǎn)調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中選出一部分（）進(jìn)行調(diào)查。

抽樣調(diào)查的基本特征是（）。

將“智力”界定為“認(rèn)識(shí)能力”或“抽象思考的能力”是給智力下（）定義。

教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般都可以分成三類：效能標(biāo)準(zhǔn)、（）和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

（）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

你可能感興趣的試題

內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目在多大程度上概括了所要測(cè)量的整個(gè)內(nèi)容，也就是內(nèi)容的（）程度。

19前后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是教育研究方法發(fā)展的（）時(shí)期。

實(shí)驗(yàn)效度有兩種：一是（）效度；二是外在效度。

整理文字資料的一般程序是：（）。

現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法是以現(xiàn)代教育研究中各種（）作為研究對(duì)象的。

問(wèn)卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問(wèn)方式是（）。

重點(diǎn)調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中選出一部分（）進(jìn)行調(diào)查。

抽樣調(diào)查的基本特征是（）。

將“智力”界定為“認(rèn)識(shí)能力”或“抽象思考的能力”是給智力下（）定義。

教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般都可以分成三類：效能標(biāo)準(zhǔn)、（）和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容效度是指測(cè)驗(yàn)題目在多大程度上概括了所要測(cè)量的整個(gè)內(nèi)容，也就是內(nèi)容的（）程度。

19前后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，是教育研究方法發(fā)展的（）時(shí)期。

實(shí)驗(yàn)效度有兩種：一是（）效度；二是外在效度。

整理文字資料的一般程序是：（）。

現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法是以現(xiàn)代教育研究中各種（）作為研究對(duì)象的。

問(wèn)卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問(wèn)方式是（）。

重點(diǎn)調(diào)查是從調(diào)查對(duì)象總體中選出一部分（）進(jìn)行調(diào)查。

抽樣調(diào)查的基本特征是（）。

將“智力”界定為“認(rèn)識(shí)能力”或“抽象思考的能力”是給智力下（）定義。

教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一般都可以分成三類：效能標(biāo)準(zhǔn)、（）和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。