試從學(xué)前兒童心理發(fā)展的角度分析下面做法的危害。
有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英語(yǔ)，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得滿滿得，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡(jiǎn)單家務(wù)也由家長(zhǎng)完全包辦。
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A.它是天生就會(huì)的，是無(wú)條件的反射運(yùn)動(dòng)
B.人在完成某一有意運(yùn)動(dòng)時(shí)，在頭腦中預(yù)先產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)的目的
C.有意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì)的
D.是被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的，它是人沒(méi)有意識(shí)到的
A.掌握口語(yǔ)詞匯
B.掌握字詞的寫(xiě)法
C.掌握語(yǔ)音
D.掌握基本語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)能力
A.句子連貫性的分化
B.表達(dá)內(nèi)容的分化
C.詞性的分化
D.結(jié)構(gòu)層次的分化
A.生理習(xí)慣的問(wèn)題
B.與權(quán)威的矛盾問(wèn)題
C.與環(huán)境的問(wèn)題
D.與人的關(guān)系的問(wèn)題
A.逐漸形成對(duì)“客體永久性”的認(rèn)識(shí)
B.逐漸形成有組織的行動(dòng)
C.逐漸形成有目的的行動(dòng)
D.逐漸形成各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)
最新試題
正在哭泣的薇薇看到爸爸拿給她的洋娃娃，立刻破涕為笑。這體現(xiàn)了幼兒的情緒具有（）。
關(guān)于幼兒情緒情感的培養(yǎng)，做法正確的是（）。
幼兒常常會(huì)"察言觀色"，看到媽媽心情好時(shí)就會(huì)纏著媽媽買(mǎi)玩具，看到媽媽臉色不好時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很乖。這主要體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。
幼兒認(rèn)為穿粉紅色衣服的人一定是女該，這是由于幼兒思維具有（）。
幼兒逐漸學(xué)會(huì)"察言觀色"，看到老師的臉色不好就會(huì)表現(xiàn)得比較乖，看到好朋友不高興就嘗試進(jìn)行安慰。這說(shuō)明幼兒情緒情感的（）。
給幼兒一堆積木，一開(kāi)始幼兒不知道自己要"建"什么，但在堆積的過(guò)程中慢慢知道自己要"建"什么。這是因?yàn)橛變旱乃季S具有（）。
張老師在小班開(kāi)展"你們?yōu)槭裁聪矚g張老師"的討論時(shí)，圓圓說(shuō)："喜歡張老師眼睛大大的，很漂亮。"而在大班討論時(shí)，方方說(shuō)："張老師像媽媽一樣照顧我們，我們喜歡她。"這說(shuō)明幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)是（）。
幼兒智力獲得的最佳情緒狀態(tài)是（）。
李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時(shí)的學(xué)習(xí)效果好得多。這說(shuō)明情緒情感可以影響幼兒的（）。
小明打疫苗時(shí)，因?yàn)楹ε聡樀么罂?。這說(shuō)明幼兒情緒具有（）。