評價(jià)原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學(xué)前兒童社會(huì)教育的客觀規(guī)律的認(rèn)識，評價(jià)原則也是人們在教育實(shí)踐特別是評價(jià)中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗(yàn)。

評價(jià)法是社會(huì)測量法中最主要的、最常用的一種方法。

兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。

1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會(huì)生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動(dòng)”作為教育目的。

在社會(huì)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)中，教師確定正確的，具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇兒童熟悉的，感興趣的內(nèi)容，根據(jù)兒童感知?jiǎng)幼魉季S，具體形象思維的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，在兒童原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。

對于幼兒園的教師來說，通過教育評價(jià)可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。

要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。

在設(shè)計(jì)與規(guī)劃社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。

考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。

社會(huì)領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會(huì)能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會(huì)習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。