A.在兒童社會(huì)化的過(guò)程中,同齡的伙伴交往對(duì)兒童影響很大,很多好的習(xí)性可以從同伴身上習(xí)得,很多不好的個(gè)性也可以在同伴交往中改正
B.小組同伴式的活動(dòng)可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)
C.小組同伴式的活動(dòng)還可以培養(yǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),避免狹隘的嫉妒、虛榮等個(gè)性
D.小組式的活動(dòng)還可以提供優(yōu)良個(gè)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)
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A.實(shí)況記錄法
B.時(shí)間取樣法
C.事件取樣法
D.軼事記錄法
A.允許對(duì)方暫作保留
B.主動(dòng)表示關(guān)心,給予必要的開導(dǎo)和保證
C.避免過(guò)量發(fā)言,鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生談?wù)撈潢P(guān)心和感興趣的話題,也可以保持沉默,耐心地等待
D.耐心等待并以非言語(yǔ)方式表達(dá)自己的耐心和鼓勵(lì)
A.對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行歸類和整理的過(guò)程
B.通過(guò)形成新舊信息間的聯(lián)系,使新信息更有意義,從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解與記憶的策略
C.幫助學(xué)習(xí)者針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)有意注意的分配進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制
D.監(jiān)控、指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的策略
A.精神分析療法
B.行為主義療法
C.人本主義療法
D.認(rèn)知療法
A.為測(cè)驗(yàn)主試編寫的測(cè)驗(yàn)實(shí)施說(shuō)明,包括說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的做題要求和答題方法。
B.測(cè)驗(yàn)的題目
C.測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目
D.測(cè)驗(yàn)的解釋說(shuō)明
最新試題
心理健康的人一定是健康的人。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()
情緒表達(dá)簡(jiǎn)單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。
農(nóng)民的體力是特殊能力。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
歸因理論中的向度不包括變化性。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
說(shuō)謊不是小學(xué)生常見(jiàn)行為問(wèn)題。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。