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A.氣溫的變化
B.四季的成因
C.雨、雪現(xiàn)象
D.季節(jié)變化與人類、動植物的關(guān)系
A.道德方面的自我中心
B.認知方面的自我中心
C.情感方面的自我中心
D.社會方面的自我中心
A.觀察彩虹
B.觀察春蠶
C.觀察水果
D.觀察石頭
A.教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.沒有具體的活動目標(biāo)和計劃
C.學(xué)習(xí)過程中教師直接指導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)形式以小組活動為主
A.初級科學(xué)概念
B.抽象科學(xué)概念
C.科學(xué)經(jīng)驗
D.科學(xué)理論體系
最新試題
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。
區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。