A.教師與學生相互分離
B.運用現(xiàn)代教育傳播技術(shù),把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機地統(tǒng)一起來
C.雙向傳播交流
D.定期講座或面授,以輔導等形式實施補救性教學
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A.投影
B.電聲
C.計算機
D.通信網(wǎng)絡(luò)
A.指為設(shè)計、收集和解釋與一組特定的教學數(shù)據(jù)資料,旨在確定教學的價值
B.總結(jié)性評價的方法主要是標準參照測驗
C.該方法的優(yōu)點是利于操作,
D.主要的優(yōu)點是即能評價學生知識技能掌握的程度又注重學習結(jié)果
A.網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)站
B.網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學平臺
C.數(shù)字圖書館
D.工具書和百科全書
A.教育性
B.科學性
C.技術(shù)性和藝術(shù)性
D.經(jīng)濟性
A.沉浸性
B.交互性
C.想像性
D.真實性
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
教學策略設(shè)計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術(shù)。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()