多項選擇題

屬于《標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域增強的內(nèi)容的有（）

A.增加了圖形與統(tǒng)計的關(guān)系
B.增加了圖形變換的認識
C.增加了確定物體相對位置的內(nèi)容
D.增加辨認方向和描繪線路圖
E.強化了測量的方法與過程

你可能感興趣的試題

多項選擇題
啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則（）
A.問題要明確，有針對性
B.問題要有系統(tǒng)性
C.要在知識的關(guān)鍵處設(shè)問
D.問題要具有啟發(fā)性
多項選擇題
下列屬于小學數(shù)學學習評價的改革呈現(xiàn)趨勢的有（）
A.注重對學生數(shù)學學習過程的評價
B.不讓學生參與評價工作
C.選擇多樣化的評價方式
D.讓學生參與評價工作
E.對學生的學習評價要因人而異
多項選擇題
教師在組織（）時，要注重引導學生間的（），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。
A.小組活動
B.實踐活動
C.調(diào)查
D.合作
E.活動
多項選擇題
自學輔導法在教學中分為五個基本步驟：（）、（）、答疑解難、（）和（）。
A.提出課題
B.學生自學
C.整理和小結(jié)
D.提問和練習
E.鞏固和應(yīng)用
多項選擇題
評價結(jié)果的呈現(xiàn)也是以（）和（）相結(jié)合的方式。
A.一般
B.定性
C.特殊
D.定量
E.具體
多項選擇題
下列屬于現(xiàn)代化教學手段的是（）
A.投影
B.計算機
C.錄像
D.算盤
E.算籌
多項選擇題
數(shù)學學科不同于數(shù)學科學，學科數(shù)學是以（）為目標，科學數(shù)學是以（）為目的。
A.學會知識
B.培養(yǎng)人
C.闡述數(shù)學原理
D.培養(yǎng)技能
E.應(yīng)用實踐
多項選擇題
2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：（）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（）。
A.微積分與函數(shù)
B.幾何與實踐
C.代數(shù)與函數(shù)
D.數(shù)與代數(shù)
E.實踐與綜合應(yīng)用
多項選擇題
根據(jù)單元教學過程的階段任務(wù)，下列屬于小學數(shù)學課堂教學的有（）
A.新授課
B.練習課
C.復(fù)習課
D.考查課
E.實踐活動課
單項選擇題
2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、（）和實踐與綜合應(yīng)用。
A.統(tǒng)計與概率
B.函數(shù)與微積分
C.幾何與代數(shù)
D.解決問題

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屬于《標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域增強的內(nèi)容的有（）

你可能感興趣的試題

啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則（）

下列屬于小學數(shù)學學習評價的改革呈現(xiàn)趨勢的有（）

教師在組織（）時，要注重引導學生間的（），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。

自學輔導法在教學中分為五個基本步驟：（）、（）、答疑解難、（）和（）。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)也是以（）和（）相結(jié)合的方式。

下列屬于現(xiàn)代化教學手段的是（）

數(shù)學學科不同于數(shù)學科學，學科數(shù)學是以（）為目標，科學數(shù)學是以（）為目的。

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：（）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（）。

根據(jù)單元教學過程的階段任務(wù)，下列屬于小學數(shù)學課堂教學的有（）

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、（）和實踐與綜合應(yīng)用。

屬于《標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域增強的內(nèi)容的有（）

你可能感興趣的試題

啟發(fā)式談話中設(shè)問的原則（）

下列屬于小學數(shù)學學習評價的改革呈現(xiàn)趨勢的有（）

教師在組織（）時，要注重引導學生間的（），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。

自學輔導法在教學中分為五個基本步驟：（）、（）、答疑解難、（）和（）。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)也是以（）和（）相結(jié)合的方式。

下列屬于現(xiàn)代化教學手段的是（）

數(shù)學學科不同于數(shù)學科學，學科數(shù)學是以（）為目標，科學數(shù)學是以（）為目的。

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：（）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（）。

根據(jù)單元教學過程的階段任務(wù)，下列屬于小學數(shù)學課堂教學的有（）

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、（）和實踐與綜合應(yīng)用。

教師在組織（）時，要注重引導學生間的（），使他們從小就能體會到完成任務(wù)需要共同的合作的。

自學輔導法在教學中分為五個基本步驟：（）、（）、答疑解難、（）和（）。

評價結(jié)果的呈現(xiàn)也是以（）和（）相結(jié)合的方式。

數(shù)學學科不同于數(shù)學科學，學科數(shù)學是以（）為目標，科學數(shù)學是以（）為目的。

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：（）、圖形與空間、統(tǒng)計與概率和（）。

根據(jù)單元教學過程的階段任務(wù)，下列屬于小學數(shù)學課堂教學的有（）

2001年頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》總體上分為四個領(lǐng)域的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與空間、（）和實踐與綜合應(yīng)用。