A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識(shí)的矛盾
B.兒童認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展的矛盾
C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾
D.家長(zhǎng)與社會(huì)的矛盾
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A.有數(shù)感
B.會(huì)計(jì)算
C.數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)
D.會(huì)畫圖
A.人人了解數(shù)學(xué)
B.人人掌握數(shù)學(xué)
C.人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
D.人人用數(shù)學(xué)
A.個(gè)別學(xué)生
B.全體學(xué)生
C.好學(xué)生
D.問題學(xué)生
A.互補(bǔ)性
B.制約性
C.統(tǒng)一性
D.和諧性
A.布盧姆
B.布爾迪約
C.斯金納
D.布魯納
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。
在小學(xué)、特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）
當(dāng)今世界各國(guó)都很重視的一種計(jì)算方法是（）。
“把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線?！边@種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。