A.開放性問題
B.調(diào)查和實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)日記
D.課堂練習(xí)
E.紙筆測驗(yàn)
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A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的特征
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教師的特點(diǎn)
E.教學(xué)工具
A.客觀性試題
B.主觀性試題
C.數(shù)學(xué)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級
D.百分制
A.咨詢模式
B.問題求解
C.指導(dǎo)模式
D.練習(xí)模式
A.數(shù)與代數(shù)
B.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
C.空間與圖形
D.統(tǒng)計(jì)與概率
A.兒童認(rèn)知水平與教師傳授知識(shí)的矛盾
B.兒童認(rèn)知與社會(huì)發(fā)展的矛盾
C.科技進(jìn)步與兒童認(rèn)知的矛盾
D.家長與社會(huì)的矛盾
最新試題
說課就是說出備課中“備教材”的全過程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的心理活動(dòng)，它是（）。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。
當(dāng)今世界各國都很重視的一種計(jì)算方法是（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項(xiàng)目，其中應(yīng)用一項(xiàng)掌握較差。
為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。
小學(xué)生由實(shí)例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。