英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

《課程編制》一書的作者是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）

在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

在赫爾巴特認為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）