A.幼兒園課程要適合兒童發(fā)展。
B.幼兒園課程要對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性。
C.幼兒園課程能幫助兒童獲得智慧的和社會交往的技能。
D.幼兒園課程應能夠通過提供支持，對兒童的思維提出挑戰(zhàn)并使之成功。
E.幼兒園課程還應為兒童提供文化工具，幫助兒童適應所處的外部世界和文化情景。
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A.意識
B.前意識
C.潛意識
D.無意識
E.后意識
A.有教會幼稚園的宗教課程。
B.有蒙養(yǎng)院的日本式課程。
C.也有少數(shù)幼稚園實驗福祿貝爾、蒙臺梭利的課程。
D.還有美國式的以幼兒為本位的經(jīng)驗型課程。
E.當時大多數(shù)的幼稚園處于照搬照抄外國模式的階段。
A.生活即教育
B.社會即學校
C.教學做合一
D.在做中學
E.活教育理論
A.建構(gòu)教育活動情境
B.監(jiān)控教育活動情境
C.調(diào)節(jié)教育活動情境
D.調(diào)節(jié)教學氛圍
A.分類
B.數(shù)
C.空間
D.測量
E.排序
最新試題
簡述幼兒園課程評價過程。
簡述綜合課程中教育活動設計的原則。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）
幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。
簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。
結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。
簡述課程內(nèi)容選擇的范圍。