你可能感興趣的試題

判斷題
詹姆士是最早研究人們在哪種情況下自我感覺良好、在哪些情況下自我感覺不良的人之一。他提出，人的自尊取決于成就和理想的比率。
答案：正確
判斷題
關(guān)于學(xué)習(xí)，杜威反對機(jī)械的記憶和訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在“做”中學(xué)。
答案：正確
判斷題
加涅和布盧姆等將人的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知技能、情感技能、和動作技能。
答案：錯誤
判斷題
維果斯基提出來了“教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面”的論斷。
答案：正確
判斷題
按照皮亞杰的觀點(diǎn)，當(dāng)兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變時，表明兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了前運(yùn)算階段。
答案：錯誤
判斷題
強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。
答案：錯誤
判斷題
小學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)形成，初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但是主要是經(jīng)驗(yàn)性的。
答案：正確
判斷題
看電視事時，兩個畫面因?yàn)榫植康母淖兌a(chǎn)生動的感覺，是因?yàn)榛糜X。
答案：錯誤
判斷題
根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和時間知覺。
答案：錯誤
判斷題
構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。
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布倫塔諾認(rèn)為心理學(xué)的對象不是感覺、判斷等的_內(nèi)容，而是感覺、判斷等的活動

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詹姆士是最早研究人們在哪種情況下自我感覺良好、在哪些情況下自我感覺不良的人之一。他提出，人的自尊取決于成就和理想的比率。

關(guān)于學(xué)習(xí)，杜威反對機(jī)械的記憶和訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在“做”中學(xué)。

加涅和布盧姆等將人的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知技能、情感技能、和動作技能。

維果斯基提出來了“教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面”的論斷。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，當(dāng)兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變時，表明兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了前運(yùn)算階段。

強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。

小學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)形成，初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但是主要是經(jīng)驗(yàn)性的。

看電視事時，兩個畫面因?yàn)榫植康母淖兌a(chǎn)生動的感覺，是因?yàn)榛糜X。

根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和時間知覺。

構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。

布倫塔諾認(rèn)為心理學(xué)的對象不是感覺、判斷等的_內(nèi)容，而是感覺、判斷等的活動

你可能感興趣的試題

詹姆士是最早研究人們在哪種情況下自我感覺良好、在哪些情況下自我感覺不良的人之一。他提出，人的自尊取決于成就和理想的比率。

關(guān)于學(xué)習(xí)，杜威反對機(jī)械的記憶和訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在“做”中學(xué)。

加涅和布盧姆等將人的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知技能、情感技能、和動作技能。

維果斯基提出來了“教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面”的論斷。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，當(dāng)兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變時，表明兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了前運(yùn)算階段。

強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。

小學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)形成，初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但是主要是經(jīng)驗(yàn)性的。

看電視事時，兩個畫面因?yàn)榫植康母淖兌a(chǎn)生動的感覺，是因?yàn)榛糜X。

根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和時間知覺。

構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。

布倫塔諾認(rèn)為心理學(xué)的對象不是感覺、判斷等的_內(nèi)容，而是感覺、判斷等的活動

詹姆士是最早研究人們在哪種情況下自我感覺良好、在哪些情況下自我感覺不良的人之一。他提出，人的自尊取決于成就和理想的比率。

關(guān)于學(xué)習(xí)，杜威反對機(jī)械的記憶和訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在“做”中學(xué)。

加涅和布盧姆等將人的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知技能、情感技能、和動作技能。

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，當(dāng)兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變時，表明兒童的認(rèn)知發(fā)展達(dá)到了前運(yùn)算階段。

強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒和溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。

小學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)形成，初中生的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，但是主要是經(jīng)驗(yàn)性的。

看電視事時，兩個畫面因?yàn)榫植康母淖兌a(chǎn)生動的感覺，是因?yàn)榛糜X。

根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和時間知覺。

構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用。