A.來自低收入家庭兒童通常缺乏認識、情感、社會性和身體方面的檢驗
B.如果兒童在正式入學前獲得這些經驗,那么就能減輕或補償由貧困造成的問題
C.通過在兒童生命的早年提供教育和社會化的機會,貧困圈能夠打破
D.來自低收入家庭往往忽視兒童的全面發(fā)展
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A.發(fā)展和學習之間
B.情境和兒童之聞
C.思想和行為之間
D.知識和幼兒之間
A.降低兒童的工作質量
B.為教師了解幼兒提供依據
C.灌輸知識經驗
D.給幼兒自由發(fā)揮的空間
A.提供豐富適宜的環(huán)境
B.教授兒童知識
C.兒童的指導者
D.兒童的管理者
A.角色扮演
B.游戲的主題
C.游戲的情節(jié)
D.游戲的目的性
E.游戲的主動性
A.目標導向原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.幼兒參與的原則
D.經濟性原則
E.追求高檔次原則
最新試題
幼兒的天性是自由,因此我們不應約束幼兒,不應有紀律的存在。
以下屬于學前教育課程的性質的是()
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好,不能中途改變。
教學活動目標的表述語言應明確具體,操作性要強,便于評價。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
我國學前教育法規(guī)主要由()內容組成。
以下屬于教育的一般原則的是()
教育機構的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。