參觀法，實踐法，行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會教育學(xué)習(xí)過程中的重要方法。

引發(fā)認(rèn)知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。

科學(xué)區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別?？茖W(xué)區(qū)也蘊(yùn)含著重要的社會教育因素。

要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。

離園也是一個不可忽視的教育環(huán)節(jié)，如果說入園晨間活動是兒童在園一天活動的開端，那么離園教育則是兒童在幼兒園那一天活動的總結(jié)。

1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。

交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。

動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。

考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。

社會教育具有潛移默化和隱性影響的特點。教師應(yīng)有目的有計劃的策劃區(qū)域活動目標(biāo)，并通過投放適宜的材料來引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。