A.目測
B.正式量具測量
C.混合測量
D.非正式量具測量
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A.挑選分類和特定的標(biāo)準(zhǔn)分類
B.自由分類和指定分類
C.單一標(biāo)準(zhǔn)分類和多標(biāo)準(zhǔn)分類
D.同層分類和分層分類
A.感知游戲
B.活動(dòng)性游戲
C.實(shí)驗(yàn)性游戲
D.音樂游戲
A.力和運(yùn)動(dòng)
B.光和顏色
C.熱和溫度
D.淀粉變色
A.個(gè)別物體觀察
B.長期系統(tǒng)觀察
C.比較觀察
D.日常觀察
A.正規(guī)科學(xué)活動(dòng)
B.偶發(fā)科學(xué)活動(dòng)
C.非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)
D.自由科學(xué)活動(dòng)
最新試題
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）
作為幼兒觀察的對象，自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。