A.按活動內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設置情境編題
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A.不宜從理解抽象的應用題結(jié)構(gòu)開始
B.應從描述和模仿開始
C.宜用小數(shù)量(4以內(nèi)數(shù))開始
D.宜用大數(shù)量開始
A.學習解答口述應用題
B.理解加減含義
C.利用數(shù)的組成學習加減
D.鞏固對加減的認識
A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理(知識遷移)能力的發(fā)展
A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實物加減
D.用動作加減
最新試題
下列哪項不是建構(gòu)性學習過程中教師的作用()
幼兒較易掌握“左右”的概念,較難掌握“上下”的概念。
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球,既可以防電磁輻射,又可以供幼兒觀察認識欣賞。
探究法是教師確定科學活動的內(nèi)容、主題,提供研究探索的材料、框架,并進行探究的一種方法。
標本、模型屬于科學發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的()
幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行,不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復數(shù)字的現(xiàn)象。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作,如用手點數(shù)。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類,教師要及時制止。
通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?,讓幼兒在自由的操作過程中,獲得有關(guān)科學經(jīng)驗的游戲是()
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程,這屬于()