A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
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B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知—行為主義理論
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A.存在主義
B.信息加工處理
C.折中主義
D.程序教學(xué)
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.認(rèn)知—行為主義理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.斯金納
B.皮亞杰
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──作出反應(yīng)──及時(shí)強(qiáng)化
B.接受信息──呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──及時(shí)強(qiáng)化
C.呈現(xiàn)內(nèi)容──接受信息──及時(shí)強(qiáng)化──作出反應(yīng)
D.呈現(xiàn)內(nèi)容──作出反應(yīng)──接受信息──及時(shí)強(qiáng)化
最新試題
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是()
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。