A.教學理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學理論
B.傳播理論的主要觀點是把事物看作一個系統(tǒng)進行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋實現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化
C.系統(tǒng)理論是闡明教學的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系
D.學習理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學習是依據(jù)什么機制形成的理論
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A.教學評價是對教學對象進行評價
B.教學評價是對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷
C.教學評價為教學對象提供學習依據(jù)
D.教學評價主要是用來衡量學校的教育質(zhì)量
A.教師把自己能夠想到的所有可能的答案都列出來
B.讓學生獨立思考，然后一個個提問學生，直到答案足夠多為止
C.讓學生分組討論，小組可以自愿請教師參與討論
D.回避這樣的問題，以免學生分心
A.去書店查找相關(guān)網(wǎng)址
B.發(fā)郵件向朋友求助
C.利用搜索引擎查找
D.單擊“開始”、“搜索”，進行查找
A.聲音
B.視頻
C.動畫
D.以上都可以
A.真實性教學媒體
B.模擬性教學媒體
C.符號性教學媒體
D.象征性教學媒體
最新試題
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）