在問卷中設(shè)計敏感性問題的技巧包括（）

有關(guān)教育科學研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

下列空格中請找出你認為最正確或最恰當?shù)倪x項。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點；10.調(diào)查對象

“打破班級制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的嘗試”是一個帶有很強現(xiàn)實性的題目。（）

教材建設(shè)問題研究屬于（）。

引言是學術(shù)論文的文獻檢索標識，它的選擇是否恰當，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）