A.30%
B.50%
C.70%
D.90%
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A.行動(dòng)研究根據(jù)實(shí)際情況要邊進(jìn)行研究邊修改具體方案
B.行動(dòng)研究中匯集著許多種研究方法
C.行動(dòng)研究的成效依賴于得到廣大幼兒教師積極自覺行動(dòng)的支持
D.采用行動(dòng)研究對(duì)幼兒教育課程結(jié)構(gòu)方面的整體性研究，經(jīng)常需要多方面的人員進(jìn)行長(zhǎng)期的合作
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.發(fā)展調(diào)查
C.關(guān)系調(diào)查
D.比較調(diào)查和原因調(diào)查
A.前實(shí)驗(yàn)
B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
C.真實(shí)驗(yàn)
D.假實(shí)驗(yàn)
A.課題
B.研究對(duì)象
C.研究者
D.資料
A.追蹤法
B.追因法
C.臨床法
D.作品分析法和教育會(huì)診法
最新試題
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括（）
對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。
從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
“寫文要立論，著書要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）